人们常用“形散而神聚”来概括散文的特点。管理班级就如同写一篇旁征博引、意境幽怨的散文。建设良好的班集体，使班级同学提升综合素养，这是班级的“神”；制定合理的班级规定，同学们能够自觉遵守，这是班级管理的“形”。那么，如何制定合理且人性化的班规，“润物细无声”般地规范学生行为呢？

3月21日，2022惠泽级泽华德育工作坊的成员结合典型案例，通过情景剧的方式倾情再现了在德育实践中出现的疑难问题。随后，班主任们积极发言，发表对于该案例的看法，分享了在德育工作中的有益经验。

坊主陈素贞老师总结到，作为教育工作者，班主任在德育管理过程中要多点“人情味”。建立有情有序的班集体首先要了解生情，因人而异；面对学生犯错，要给予学生反省的时间和空间；在班规执行的过程中不仅要严格，帮助学生清晰认识规则，还应该因事而异，结合说理与引导。

陈林浩副主任对本次德育工作坊活动给予了高度评价。他指出，规定需要制定，规定需要遵守，但是使用规定时需要动脑筋：怎样做才能既不违反规定，又符合制度建构的初心。

班规要以理服人，在“刚性”的规则面前注重浸润式教育，以情感人，给予学生更多的人文关怀。

   春风化雨养德行，润物无声渐育人。掌握班级管理的“文脉”，班级“聚神”，让老师专业精进，让学生闪亮成长。希望在未来的教育教学中，各位老师能够合理利用这个让学生成长的德育法门，并将对学生的教育和培养落实到日常工作中去。

供稿：德育处     撰稿：杨丽莉